Konu: Öğretmenlerin umudu ek işte

Anadolu Eğitim Sendikası'nın yaptığı ankete göre, öğretmenlerin yüzde 7'si ek işte çalışırken, yüzde 65'i geçinebilmek için ek iş yapmayı düşünüyor. İşinden memnun olanlar ise yüzde 52.
Anadolu Eğitim Sendikası (AES) tarafından ''öğretmenlerin sorunlarının tespitine'' yönelik Türkiye genelinde 81 ilde bin 240 öğretmene anket uygulandı.

Buna göre, ankete katılan öğretmenlerin yüzde 52'si ''mesleğinden memnun olduğunu'', yüzde 34'ü ise ''memnun olmadığını'' beyan etti.

Öğretmenlerin yüzde 93'ü ''eğitim çalışanı olarak hak ettiği saygıyı gördüğüne ve emeğinin karşılığını aldığına'' inanmıyor. Yine yüzde 93'ü, Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretmenlerin özlük haklarını düzenleyen mevzuatından memnun değilken, yüzde 3'ü mevzuatı iyi buluyor.
Yüzde 86'sı ''yapılan atama, idarecilik ve görevde yükselmelerin adil olmadığına'', yüzde 5'i ise ''adil olduğuna'' inanıyor.

Öğretmenlerin yüzde 43'ü zaman zaman çalıştığı kurumdan istifa etmeyi düşünürken, yüzde 16'sı bu konuda kararsız durumda. İstifayı düşünmeyenlerin oranı ise yüzde 41.

Öğretmenlerin yüzde 47'si kendisini psikolojik açıdan sağlıklı bulmazken, yüzde 33'ü sağlıklı olduğunu düşünüyor.

Yüzde 65'i ''ev, araba, arsa, tarla ve benzeri mallardan hiçbirine sahip olmadığını'' belirtirken, yüzde 23'ü ''araba'', yüzde 7'si ''ev ve araba'', yüzde 4'ü ''ev'', yüzde 1'i ise ''arsa veya tarla'' sahibi durumunda.

Öğretmenlerin yüzde 96'sı eğitim çalışanlarının ''sözleşmeli-kadrolu diye ayrıştırılmasını'' doğru bulmazken, yüzde 3'ü bu ayrımı destekliyor. Kadrolu öğretmenlerin bir kısmına zorunlu hizmet affının getirilmesine öğretmenlerin yüzde 76'sı karşı çıkarken, yüzde 15'i bunu doğru buluyor.

'ÖĞRETMENLERİN YÜZDE 86'SI BORÇLU'
Öğretmenlerin yüzde 77'si ''zorunlu hizmet bölgelerinde çalışanlara tayin ve maaş yönünden pozitif ayrımcılık yapılmasını'' desteklerken, yüzde 18'i bu yönde bir ayrımcılığa karşı çıkıyor.

Öğretmelerin yüzde 55'inin ''5000 TL üzerinde'', yüzde 22'sinin ''2000-5000 TL'', yüzde 9'unun ''1000 TL'den az'' borcu bulunuyor. Hiç borcu bulunmayanların oranı ise yüzde 14.

Ankete katılanlar arasında, gelirine katkı sağlamak için ek iş yapmayı düşünenlerin oranı yüzde 65. Yüzde 7'si ise zaten ''ek iş yaparak'' geçiniyor. Ek iş ''yapıp yapmamakta kararsız'' olanların oranı yüzde 12, yapmayı düşünmeyenlerin oranı ise yüzde 16.

Öğretmenlerin yüzde 73'ü istedikleri bir il veya ilçeye tayinlerinin çıkması için 5 yıldan fazla çalışmaları gerektiğini düşünüyor.

Kılık-kıyafet yönetmeliğinin ''esnetilmesi gerektiğini'' düşünen öğretmenlerin oranı yüzde 45, kıyafetin tamamen serbest olması gerektiğine inananların oranı yüzde 22, ''beyaz önlük şartı'' getirilmesini isteyenlerin oranı yüzde 17, ''mevcut yönetmeliğin korunması'' gerektiğini düşünenlerin oranı ise yüzde 16 düzeyinde.

Öğretmenlerin yüzde 52'si okul nöbetlerinin ''isteğe bağlı-ücretli'', yüzde 25'i ise ''zorunlu-ücretli'' olması gerektiğini düşünüyor. Okul nöbetlerinin mevcut haliyle sürmesi gerektiğini düşünen öğretmenlerin oranı yüzde 14 olurken, yüzde 9'u nöbetlerin tamamen kaldırılmasını istiyor.

Öğretmenlerin yüzde 86'sı ise toplu taşımadan ücretsiz yararlanılması gerektiğini düşünüyor.

ÖĞRETMEN GELECEKTEN UMUTSUZ
Öğretmenlerin yüzde 82'si, okullarını temizlik, araç-gereç, güvenlik gibi fiziksel donanım açısından yeterli bulmazken, yüzde 11'i yeterli olduğunu düşünüyor.

Mevcut eğitim sendikalarının öğretmenleri yeterince temsil ettiğine inanmayan öğretmenlerin oranı yüzde 85 olurken, yüzde 4'ü ''sendikaların kendilerini yeterince temsil ettiğine'' inanıyor.

Öğretmenlerin yüzde 52'si eğitim sisteminin ve çalışanlarının durumunun gelecekte ''daha kötü olacağına'' inanıyor. Öğretmenlerin yüzde 37'si durumun aynen sürüp gideceğini, yüzde 7'si ise ''daha iyi olacağını'' düşünüyor.

'ÖĞRETMENLER YILDAN YILA YOKSULLAŞTI'
Anadolu Eğitim Sendikası (AES) Genel Başkanı Cansel Güven, anketin, öğretmenlerin ciddi sorunlarla boğuştuğunu ve bu bakımdan meslekleriyle barışık olma düzeylerinin, olması gereken seviyeye ulaşamadığını gösterdiğini söyledi.

Öğretmenlerin içinde bulundukları sorunların sadece parasal sebeplerden kaynaklanmadığını belirten Güven, sorunların büyük bir bölümünün öğretmenlerin sahip oldukları hakların yetersizliğinden ve çalışma koşullarındaki olumsuzluklardan kaynaklandığını savundu.

Anket sonucunda, öğretmenlerin maddi sıkıntılar ve borç yükü altında olduklarının ortaya çıktığını ifade eden Güven, ''Türkiye’de 'orta sınıfın sembolü' olarak kabul edilen öğretmenlerin, aslında orta sınıftan alt gelir düzeyi olarak tabir edilen sınıfa gerilediği görülmüştür. Öğretmenlerin yüzde 65'i ev, araba, arsa gibi menkul veya gayrimenkullerden herhangi birine sahip değildir ve ek iş yapmak istemektedir. Borçlu öğretmenlerin sayısı da oldukça yüksektir. Kamuoyuna ballandıra ballandıra sunulan öğretmen maaş miktarlarının ve ek ders ücretlerinin yetersizliği, öğretmenleri yıldan yıla yoksullaştırmaktadır'' dedi.

kynk

24 kasım haberleri.Yarın tvlerde bol bol izleriz.Sonra ne mi olur hepsi unutuler seneye kadar

Öğretmenliğimin ilk 5 yılından sonra ek iş yapmak mecburiyetinde kaldım. 1993 te emekli oldum. Emeklilikten sonra da ek işi üç yıl öncesine kadar devam ettirdim. Üstelik evli olup tek çalışan öğretmen için büyük şehirlerde yaşamak cehennem azabından farksız.

yazık gerçekten htta utanç verici

hallerine şükretsinler ..........

ALINTIDIR''

Bakın, geçenlerde Başbakanımız aldı eline tebeşiri, milli eğitim vizyonumuzu kelime kelime yazdı karatahtaya:
Oku, Düşün, Uygula, Neticelendir...
Herkes pek beğendi, alkışladı.
¡
Halbuki az düşününce...
Topluyorsun başharflerini:
ODUN çıkıyor!
¡
O nedenle, sınıflar 60’ar, 70’er kişi... O nedenle, öğretmen maaşları yerlerde sürünüyor. O nedenle, geçinmek için pazarda limon satıyorlar. O nedenle, gelişmiş ülke insanından hiçbir zekâ eksiği olmayan bir millet, moron gibi dolaşıyor ortalıkta... O nedenle, işsizlerimiz diplomalı.
¡
Çünkü, ne kalabalık nüfustur aslında sorun, ne de ülkenin gariban olması... İneklerin sindirim sistemini ezberletiyoruz, düşünmeyi öğretmiyoruz çocuklarımıza...
Temel sorun budur.
¡
“Camdan dışarı bakın, ilk ne görüyorsunuz?” diye soran ve “cam” cevabını vermeyenlere sıfır veren bir öğretmenin... “Bakarkör” olmamızı engelleyen bir öğretmenin öğrencisidir bu satırların yazarı...
Dün aradı beni, “Öğretmenler Günü’nü yaz” dedi. Yazıyorum.
¡
Değerli öğretmenler...
“Ne yapalım, müfredat böyle, araç gerecimiz eksik, kalorifer yok, hademe az, bilgisayar pahalı” filan, bırakın artık bunları... Düşünmeyi öğretmenin maliyeti, sıfır lira.Devamını Gör
Ekleyen:: TÜRKİYE ATATÜRK'Ü ALLAH'A GERİYE KALAN HERŞEYİNİ ATATÜRK'E BORÇLUSUN

Eski bir öğretmen olarak hoşuma gitti. Ne dersiniz?

öğretmenlerın durumu şımdı ıyı ınsanlar can atıyor öğretmen olabılmek ıcın,ya işçinın durumu ne olacak asgarı ucret bıraz daha ustu çalışıp duruyorlar.
dedıgım gıbı eskıden zordu ama şımdı ıyı ögretmenlerın durumu.

dedıgım gıbı eskıden zordu ama şımdı ıyı ögretmenlerın durumu.

Kaç yıl öğretmenlik yaptınız?

dede 60 tarafından gönderildi.

Kaç yıl öğretmenlik yaptınız?

dedıgımden cumleden öğretmenlık yaptığımı nerden cıkardınız
keşke yapabılseydım orası ayrı bır konu.
benımkı durum degerlendırmesıydı,yenı öğretmenlık yapan kışılerın durumu eger kı bekarsa gayet guzel.

SANATTARİHÇİ tarafından gönderildi.

dedıgımden cumleden öğretmenlık yaptığımı nerden cıkardınız
keşke yapabılseydım orası ayrı bır konu.
benımkı durum degerlendırmesıydı,yenı öğretmenlık yapan kışılerın durumu eger kı bekarsa gayet guzel.

Bak kardeşim! 1967 yılında Akşehir lisesinde göreve başladığım zaman maaşım 490 TL idi. Branşımdan dolayı ayrıca 500 TL ücret alıyordum. O zaman altının gramı 12 TL idi. Ev kirası 125 TL idi. Şimdi karşılaştır bakalım.Ücret almasam bile ev geçindirebilirdim. En güzel tavuk 2.5 TL idi.
Eskiden derken bunları da bilmek gerekir herhalde. Bir ara T.Özal başbakanlığında &110 zam almıştık. Ancak faydası bir yıl bile sürmedi.Şimdi ise bekar bir öğretmen İstanbul'da görev yapıyorsa (kira da ödüyorsa) yandı demektir. Ancak evli olup eşi de öğretmense eh şöyle böyle idare ederler. İşçilerin durumu ise felaket mi felaket.

tamam hocam kızma
aynı şeylerı dıyoruz kısmen farklı da olsa.