Konu: Öğretim Ve Metod Teknikleri İle İlgili Yenilikler Ve Gelişmeler

onuya öğretme yöntemlerinin açıklamasını yaparak başlayalım.
Öğretme yöntemleri; Anlatım, Tartışma, Örnek olay, Gösterip yaptırma, Problem çözme, ve bireysel çalışma yöntemleri.

ANLATIM : Daha çok sunuş yoluyla öğretme sağlanır ve öğrenme- öğretme sürecinde en çok kullanılan yöntemlerden biridir.Bu yöntemle.öğretmen merkezli kısa zamanda çok konu aktarılabilir.Düzenli dinleme alışkanlığı kazandırır.Öğrencilerin not alma özelliğini geliştirir.Ancak bu üstünlüklerine karşın,öğrenceleri pasif kılma,öğrenciden dönüt alamama ,dersin monotonlaşması gibi sakıncaları da vardır.Bu yöntemi kullanırken,yöntemin sakıncalarını azaltmak için anlatım süresi öğrencileri sıkmayacak kadar kısa tutulmalı,herkesin anlayacağı bir dil kullanılmalı,anlatım örnekler ve gör-işit araçları ile zenginleştirilmelidir.

TARTIŞMA: Bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışmayı yöneten kişi konuya ve tartışmacılara hakim olmalıdır.Tartışma yöntemi problem çözme,yeni kavramları kullanma,eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde kullanılabilir.Tartışma yoluyla öğrenciler güzel konuşma ,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme,fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma,başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini geliştirebilirler.

ÖRNEK OLAY: Gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözümlenmesi yoluyla öğretim sağlanmasıdır. Öğrenciler; problem çözmeyi, analiz edip sonuca ulaşmayı öğrenirler.Genellikle sosyal konularla ilgili öğrenmelerde etkili bir metottur.Öğrencilere gerçek yaşamdan veya öğretmen tarafından üretilen senaryolarla verilen örnekler üzerinde tartışmalar ve çözüm üretmeleri istenebilir .Öğretmenler bu yöntemi kullanırken belirlenen olayların öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olup olmadığına dikkat etmelidir.


GÖSTERİP YAPMA: Bir işlemin uygulamasını , bir araç-gerecin çalışmasını önce gösterip açıklama sonrada öğrencilere yaptırma yöntemidir.Bu metot özellikle fenbilimleri,sağlık bilimleri,beden eğitimi ve spor,müzik ve diğer sanat dallarının öğretiminde kullanılmaktadır.Gösteri metodu öğrenme sürecini çok kısa bir zamanda gerçekleştirir.

PROBLEM ÇÖZME: Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü geliştirir.Öğrenciler problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de artar.Problem çözmede amaç öğrencilerin bilgilerini çok çeşitli alanlara transfer edebilme yeteneklerini geliştirmektir.Öğretmen bu metotta önceleri bir model daha sonra ise bir rehber rolünü üstlenmelidir.

BİREYSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ: Yaparak yaşayarak öğrenme yoludur.
Eğitimde yöntem kavramı ele alındığında , öğrencilere yeni davranışlar kazandırma işleminin nasıl gerçekleştirileceği konusu karşımıza çıkmaktadır. Eğitim hedeflerinin gerçekleşmesi uygun bir yöntemin seçilmesiyle sağlanır. Bu nedenle her ders için tek bir yöntem değil çok farklı yöntemlerin kullanılması gereklidir.

ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

Yöntem ve teknik çoğu zaman karıştırılmaktadır. Yöntem genelde hedefe ulaşmak için izlenen en kısa yol, teknik ise öğretme yönteminin uygulamaya koyma biçimi yada sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünüdür.

GRUPLA ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

BEYİN FIRTINASI: Bir konuya çözüm getirmek karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı tekniktir.Buna buluş fırtınası da denilmektedir. Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılık göstermekle birlikte en çok yaralanılan çözüm yolları benzerinden yararlanma ,fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar çıkarmadır.Beyin fırtınası yoluyla var olan probleme olabildiğince çok çözüm üretilmektedir.

GÖSTERİ: İzleyicilere bir işin nasıl yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak için başvurulan tekniktir.


Gösterinin özellikleri: Tüm öğrencilerin iyi işitiyor ve görüyor olması gereklidir. Bilinmeyen terimler kullanılmamalıdır ,sorular sorulmamalıdır.

SORU CEVAP: Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir tekniktir. Konuşma zorluğu çeken öğrenciler sabırla dinlenmeli onları küçük düşürücü davranışlardan kaçınılmalıdır.

ROL YAPMA: Öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan tekniktir.Ayrıca bu metot öğrencilerde empati yeteneğinin geliştirilmesine ve kullanılmasına yardımcı olur.

DRAMA: Öğrencilerin hangi durumlarda nasıl davranılması gerektiğini yaşayarak öğreten bir tekniktir. Drama etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir.kişinin kendine olan güvenini artırır. Anlama yeteneğini ve yaratıcılığını geliştirir, hitabeti geliştirir. Dile hakimiyeti ve ifade yeteneğini geliştirir.

BENZETİM: Öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarını sağlayan tekniktir. Analiz ve sentez yapabilme yeteneklerini geliştirir. Diğer bireylerle daha iyi iletişim kurabilirler.

MİKRO ÖĞRETİM : Öğret –yeniden öğret tekniğidir.

EĞİTSEL OYUNLAR: Öğretilen bilgilerin pekiştirilmesi ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan tekniktir.

BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ: Öğrenme hızlarındaki farklılık ve öğrenciler arasındaki bireysel farklılığın giderilmesi her öğrencinin öğrenme hızına uygun düşecek bir öğretim yapılması öğretim tekniği kullanılırken öğretme ve öğrencilere yeni roller düşmektedir.

PROGRAMLI ÖĞRETİM: Bu teknikte öğrenci belirlenen hedef ve davranışlara kendi algı ve hızıyla bireysel bir çalışma sonucunda ulaşmaktadır.

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM: Bilgisayarı öğretme sürecinde öğretmenin yerine geçecek bir seçenek değil sistemi tamamlayıcı güçlendirici bir araç olarak girmesi
esastır . Uygun öğretim programları sayesinde öğrenci kendi hızında çalışır. İsteği kadar tekrar yapabilir.

Uygulanışı: Tarıştırma ve tekrar programı , problem çözmeye yönelik programlar , birebir öğretim programları, benzetim programları, şeklinde uygulayarak eğitim ortamlarına getirilmektedir. Bilgisayarlı öğretimin iki temel niteliği etkililik ve yararlılıktır. Etkililik, eğitimin görevlerini daha iyi başarma yönünden umut vaat ederken yararlılık niteliği geleneksel uygulamaları değiştirmeyi ifade eder. Bilgisayarların eğitimde uygulanması çeviri makineleri, bilgisayara bağımlı öğretim araçları, seri döküm işleme sistemleri, mikro bilgisayar,bilgi işlem merkezleri ve değişik tür ve düzeylerdeki ağlar ve sistemler gelişmiştir. İnternet bunlardan günümüzde her gün biraz daha ileri düzeye doğru gitmektedir.

Alıntıdırersimizcom

bunları kullancaklar mı yoksa "açın defterleri yazmaya başlayına" devam mı?

Bir çok Öğretim kurumunda malesef sadece karatahta ve ezberci eğitim olarak eğitim öğretim devam ediyor.

''ANLATIM : Daha çok sunuş yoluyla öğretme sağlanır ve öğrenme- öğretme sürecinde en çok kullanılan yöntemlerden biridir.Bu yöntemle.öğretmen merkezli kısa zamanda çok konu aktarılabilir.Düzenli dinleme alışkanlığı kazandırır.Öğrencilerin not alma özelliğini geliştirir.Ancak bu üstünlüklerine karşın,öğrenceleri pasif kılma,öğrenciden dönüt alamama ,dersin monotonlaşması gibi sakıncaları da vardır'' bu tırnak içinde yazılan ifadenin dışında kalanlardan ben bir şey anlamadım(!)...zira ilk kez duyuyorum yoksa amerika yeniden mi keşfediliyordur ne?(!)...işin espirisi bir yana gerçekten bu yeni(!) sistem bizim ülkemizdede mi uygulanacak? ya çağ atladık yada ben çağın gerisinde kaldım.dün ideal öğretmenden söz ediyorduk bugün ise yeni öğretim tekniklerinden!... hadi hayırlısı bu kadar yeniliğe ve ani değişikliklere alışkın olmadığımızdan mıdır nedir bilmem ama lütfen alıştıra alıştıra söyleyin olacakları yoksa bu hıza kalbimiz dayanmaz!...dün sözü edilen ideal öğretmen kavramı ile bu yeni öğretim tekniklerini bir arada düşününce bir ara rüya mı görüyorum yoksa başka bir ülkedemiyim diye bir hayli bocaladım affınıza sığınıyorum.evet gerçek şu ki bugüne kadar ve halen uygulanmakta olan şekli yukarıda tırnak içine alınan şekli iledir.maalesef böyle .uzun yıllardır uygulanagelen bu sistem sayesinde sonuçlarını zaman içindede gördüğümüz şekli ile sonuç tam anlamı ile rezalet ötesi kötü.umarım bu konuda yeni yeni de olsa yıllardır derin bir uykuda olan (onlar kendilerini bilir) uykudan uyanıp yeni bir şeyler üretmek adına bir şeyler yapmaya soyunmuşlarsa ne mutlu bize...bu bile ilerlemede atılmış ilk adımdır hadi hayırlısı...

controldenied tarafından gönderildi.

bunları kullancaklar mı yoksa "açın defterleri yazmaya başlayına" devam mı?

Bu yöntemler boşuna geliştirilmiyor. Dolayısıyla kullanılacak demektir. Hatırlarsanız bir dönem kredili sistem denendi. Tabi CAnım Türkiyem anlamadan dinlemeden demiyim de enine boyuna bu sistemi eğitim sisteminin işleyiş prosedürlerine göre kıyaslamadan kullanmış, nihayetinde hala etkilerinin bitirilemediği kötü bir deneyim yaşamıştır.

Türkiyemizin eğitim sorunları aşikar. Bir toplumun gelişmişlik seviyesini belirleyen en temel taşıun EĞİTİM olduğunu sanırım yeni yeni anlıyor olsak gerek bu yöntem ve teknikler farkedilmeye hatta bir adım daha öne atıp Üniversitelerimizde birebir öğretilmektedir.

Ankarada bir devlet okulunda da fiilen bu yöntem ve teknikleri okulumuz(Başkent Üni.) bize uygulatmaktadır. MEB Yök kanalıyla bunları Üniversitelerine uygulatıyorsa kendiside illaki birşeyleri planlıyor demektir. En azından Eğitim sistemine yeni katılacak olan yeni öğretmenlerinin gözlerini ve dolayısıyla Türkiyemin önünü açıyor. Çünkü bu yöntem ve teknikleri inşallah biz kullanacağız. Neden sol elle sağ kulağı gösterelim ki?

Bu hususta biz Vatandaşlarında destekkar bir tutum içinde olmaları, Eğitimin önemine binaen bu yöntemlerin öğrenilmesi, öğretilmesi, duyurulması, bildirilmesi bir vazife niteliği taşır.

Her birey Milletinin zinciridir. Küflenmemek ümidiyle...